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竹文化与道德教育

      中华民族历来尚竹,竹子在中国历史文化发展和精神文化形成过程中有着巨大作用。竹子与中国诗歌书画艺术、园林建设以及人民生活有着源远流长的关系,中国也 因而被誉为“竹子文明的国度”。没有哪一种植物能够像竹子一样对人类文明产生如此深远的影响。我们把竹子给人类物质文明和精神文明带来的作用和影响,称为 竹文化。就教育而言,现代教育正在实现由“知识”的教育向“文化”的教育的嬗变。而竹文化与学校道德教育又有着紧密的联系,我校把“弘扬竹之精神,塑造竹 之品格”作为学校道德教育的重要内容,这是现代教育对中华民族传统美德的传承与发展。

      在我国古代文化史上,无论是“岁寒三友”还是“四君子”,竹子都位列其中,可见竹子在我国人民心中占有极其重要的地位。这是因为竹子四季常青,挺拔秀丽, 潇洒多姿,独具韵味。当人们漫步于青青翠竹之中,一种清新和优雅的感觉便会油然而生,正如苏东坡所云“宁可食无肉,不可居无竹”。竹子虽然没有牡丹的富 丽,也没有松柏的伟岸,更没有桃李的娇艳,但是它却独具虚心文雅、朴实无华的素质和坦诚无私、高风亮节的品格。它不苛求环境,不玄耀自己,却把绿荫奉献给 大地,把财富奉献给人民。看到竹子,人们自然联想到它不畏逆境、宁折不屈的品格,这是一种取之不竭的精神财富,也正是竹子特殊的文化价值所在。在我国劳动 人民长期的生活生产实践中,人们把谦虚谨慎当作竹的品格,把坚贞不屈当作竹的品节,把无私奉献当作竹的风骨,把高风亮节当作竹的灵魂。更重要的是,竹子的 精神内涵已逐步上升为中华民族传统美德的象征。可见,竹文化蕴含着丰富的德育资源,实施基于竹文化的道德教育,有利于促进学生道德素养的提升,有利于传承 与发展中华民族传统美德。

      竹是我国古代文学创作的重要素材。从春秋时期开始,历代皆有咏竹赋竹的佳作,创造了难以计数的文学作品,形成了我国独树一帜的竹文学,在我国文学史中地位 显赫。《诗经》是我国第一部诗歌总集,其中就有大量竹诗,直接提及的就有5首,间接提及的有数十首之多。如《诗·卫风淇奥》曰:“瞻彼淇奥,绿竹猗猗”。 晋代大书法家王徽之(子猷)(王羲之子)、宋代大文豪苏东坡以及清代 “扬州八怪”之一郑板桥等文人墨客,也都是爱竹、尚竹、品竹、赋竹的大家。尤其是郑板桥,更是独领风骚。他在《竹石》图的画眉上题诗曰:“咬定青山不放 松,立根原在破岩中。千磨万难还坚挺,任尔东南西北风”,高度赞扬竹子不畏逆境、蒸蒸日上的秉性。在中国革命史中,以竹题诗抒怀的先辈也颇多,其中以方志 敏烈士最为典型,他在革命的艰难关头写下了气贯长虹的史诗:“雪压竹头低,低下欲沾泥。一轮红日升,依旧与天齐。”竹文化在为我们提供了丰富的文学教育资 源的同时,也为我们提供了很好的思想教育素材。

      竹与中国的音乐文化有着重要联系。在古代,竹是制作乐器的重要材料,中国传统的吹奏乐器和弹拨乐器基本上都是用竹子制作的。竹还对中国音律的起源产生了重 要影响,历史文献和考古资料证实,自周朝以后,历代使用竹定音律。因而,晋代就有“丝竹”之说,唐代则把演奏乐器的艺人称为“竹人”。可见竹是中国音乐文 化中不可替代的物质载体。自古以来,我国传统绘画艺术就崇尚画竹,画竹艺术在我国传统绘画艺术中具有相当的地位。竹子高尚的精神风貌和特殊的审美价值,不 但激发艺术家的创作灵感,而且也成为艺术家推崇的楷模。大文豪苏东坡也是一位画竹大师,他关于“胸有成竹”的绘画理论,为古往今来的画家所崇尚,其《墨竹 图》被世人称之为奇作。而郑板桥画竹则不但表现了客观对象的天然特征,更体现了作者的人格、思想和对社会的态度。竹子的音乐文化与绘画艺术对于学生都是一 种很好的道德教育的资源。

      基于以上思考,为了进一步提升学校的发展品位,我校把竹文化作为学校道德教育的新的载体,把“弘扬竹之精神,塑造竹之品格”作为学校道德教育的重要内容,在以下几个方面作了积极的尝试:                

      1 、校园环境建设:我们对校园环境进行了以竹文化为主题的整体设计和改造,形成了以“竹趣园”为代表的竹文化景观。学校竹文化陈列馆也已经竣工,并初步进行了内涵建设,分管教育的副市长以及市教育局局长都给予了高度赞许,并欣然为竹文化陈列馆题词。

       2、主题教育活动:围绕竹文化的班级文化建设已经启动,从MI(体现竹子精神与竹子品格的班级理念)、BI(体现竹子精神与竹子品格的班级行为约定)以及 VI(竹子盆景、竹子书画、竹子诗词等班级环境,即视觉识别)等三个方面着手,进行班级CI设计。“弘扬竹之精神,塑造竹之品格”系列主题教育活动(“咏 竹”诗词诵读竞赛,“颂竹”征文、演讲比赛,“书竹画竹”书法与绘画作品征集评比,“弘扬竹之精神,塑造竹之品格”主题班会)也已经成为我校的德育特色。

      3、校本课程开发:竹文化校本课程已经在语文、历史、生物、地理、美术等五个学科分别开发出教材文本并开设课程,其中涉及德育范畴的有“竹子美文、诗词赏 析”、“竹子与精神文化”、“竹子与历史名人”等。此外,我们还正在积极筹划开发竹编、竹刻等综合实践活动课程。竹文化校本课程的实施有效地促进了学生道 德素养的提升。


点击次数:  更新时间:2016-04-28 15:08:34  【打印此页】  【关闭
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